آموزش‌وپرورش عرصه‌ای است که در آن آرمان‌های تربیتی ، فرهنگی و اخلاقی دنبال می‌شود.مدرسه نیز مکانی است که کودک در آن مهارت‌های ارتباطی ، نقش جدید خود را به عنوان دانش‌آموز ، قانون‌پذیری و قانون‌پروری ، سامان‌دادن به سیستم هیجانات خویش و هنجارهای اجتماعی را می‌آموزد و به اصطلاح جامعه‌پذیر می‌شود. یکی از پردامنه‌ترین چالش‌های مدارس ، مسئله‌ی قلدری است می‌توان گفت از زمان تأسیس و پیدایش مدرسه، قلدری در مدارس است. قلدری در مدرسه از رفتارهای مشکل‌ساز دوره‌ی نوجوانی است که اخیرا" توجه پژوهش‌گران و صاحب‌نظران حیطه‌ی روان‌شناسی تربیتی را در سال‌های اخیر به خود معطوف کرده است. قلدری رفتاری پرخاشگرانه یا آزار دهنده‌ی تعمدی است که توسط یک فرد یا یک گروه از افراد ، در یک دوره زمانی به صورت مکرر اعمال می‌شود و شامل عدم توازن قدرت است. قلدری به عنوان یک معضل اجتماعی مطرح می‌شود و بیشتر پژوهش‌های مربوط به این حوزه بر روی دانش‌آموزان انجام شده‌است. طبق نظریه‌ی سلسله نیازهای مازلو پس از ارضای نیازهای جسمانی ، نیازهای مربوط به احساس امنیت ، عدم نگرانی خاطر و محیطی امن و به دور از تهدید و خطر جای نیازهای قبلی را می‌گیرد. مهم است که دانش آموزان در محیط مدرسه احساس آرامش کنند و از عوامل تهدید آمیز به دور باشند تا بتوانند به یادگیری به پردازند. رفتار قلدری در بین دانش‌آموزان متفاوت از افراد عادی است. محققان در بررسی علل رفتار قلدری به عوامل مختلف فردی ، زیستی ، اجتماعی و فرهنگی اشاره کرده‌اند.